形成的評価は、学習単位全体を通じて生徒に与えられるタスクで、進捗状況を確認し、生徒が目標を達成できるように指導方法や学習の取り決めを微調整するのに役立ちます。 これらは、教師に生徒の進歩を知らせるだけでなく、教育アプローチとカリキュラム設計の有効性も知らせます。

就学前から 10 年生までの評価は内部で行われます。 教師は、すべての学年レベルの生徒に対してさまざまな評価タスクを設定します。 学生には、課題の性質、学習との関連性、および成功基準について事前に通知されます。 課題を設定する際には、学習支援が必要な生徒に配慮します。

個々の学生の評価結果は毎年追跡されます。 これらにより、教師はクラスと各生徒のニーズに基づいて指導を計画し、各生徒の成長を長期的に追跡することができます。 就学前から 10 年生まで、オーストラリアのカリキュラムの学習成果に沿って、生徒の進歩が合意されたベンチマークに対して測定されます。

3 年目、5 年目、7 年目、9 年目に学生はオーストラリアの NAPLAN テストを受け、オーストラリアの学生の達成レベルに基づいて学生の進歩を評価します。 毎年、全生徒がオーストラリア教育研究評議会の読み書き能力と計算能力のテストを受け、教師が各生徒の達成レベルを特定し、長期的に進歩を追跡できるようにしています。

11 年目と 12 年目では、生徒は IB ディプロマ プログラムによる外部評価を受けるか、学校ベースの科目評価を受けます。 これらの厳格なプログラムは、国際ベースでの評価基準を保証します。

AIS の学習プログラムは、すべての生徒の成果を称賛します。 私たちはフィードバックが効果的な学習の基礎であると信じており、この目的のために、正式な報告プロセスには次のものが含まれます。

• 1学期と3学期の保護者と教師の面接。
• 学期 2 と学期 4 の書面によるレポートは、生徒が 7 年生から 10 年生までの成績が A ～ E で、成績が期待値を下回っているか、期待値を上回っているか、またはそれを上回っているかを識別します。 11 年生と 12 年生のレポートには、IB 1 ～ 7 システムに基づいた成績スコアが示されます。
• 教師は常に、公式・非公式を問わず保護者と定期的に会い、各生徒の教育や私生活に関する情報を共有することに喜んでいます。